Sie erarbeiten für sich persönlich eine Checkliste mit. Maßnahmen, um ihre Konzentration während des. Lernens zu steigern. Hinweise für den Lehrer: – Das
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Individuelle Förderung in der Höheren Handelsschule Datum: Modul 3: Konzentration Förderer und Hindernisse Inhaltliche Vorgaben: Konzentration Intentionen : 1. Die SuS erkennen, dass Konzentration eine Grundvoraussetzung für erfolgreiches Lernen ist. 2. Sie kennen grundsätzliche Ursachen für Konzentrationsschwierigkeiten (=Konzentrationshindernisse) und Maßnahmen, sie zu beheben. 3. Sie erarbeiten für sich persönlich eine Checkliste mit M aßnahmen , um ihre Konzentration während des Lernens zu steigern. Hinweise für den Lehrer : – Das Einstiegsvideo ist im Internet unter https://www.youtube.com/watch?v=Ahg6qcgoay4 zu finden. eo kurz angehalten und die Frage übersetzt werden. – Arbeitsplatz Schwerpunkt sein, weil es in der nächsten Stunde erarbeitet wird ( Modul Lernumgebung). – Für die arbeitsteilige Gruppenarbeit in Erarbeitungsphase II können Si e jeder Gruppe 2 bis 3 Hindernisse zuweisen, für die sie Lösungen erarbeiten sollen. – Im Anhang können Sie als zusätzliche Hilfestellung ergänzende Informationen zum Thema finden. Hinweise zur Organisation und zu den Abläufen: – Checkliste für SuS kopieren – Arbeitsauftrag für Visualizer mitbringen – rote Moderationskärtchen, grüne Moderationskärtchen, Eddings un d Tesa – Krepp/Magnete mitbringen (Kärtchen und Eddings im Sekretariat) – Die Checkliste kommt in die FfF Mappe der SuS, so dass die Klass enlehrer darauf zurückgreifen können. Mögliche Ergebnisse: 1. Definition Konzentration 2. Sammlung von Konzentrationshindernissen an der Tafel 3. Checkliste mit eigenen Maßnahmen zur Konzentrationsförderung Anknüpfung zur SuL – Stunde: Checkliste a ls Gesprächsgrundlage für die SuL – für den Förderplan und die nächsten FfF Stunden
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Individuelle Förderung in der Höheren Handelsschule Datum: Modul 3: Konzentration Förderer und Hindernisse Synopse Phase Handlungsschritte Sozialform Medien / Materialien Einstieg Einstiegsvideo mit anschließender Frage gesehen? mögliches Ergebnis: Wir können nicht alles gleichzeitig beobachten, sondern konzentrieren uns nur auf einen wichtigen Aspekt. Konzentration : Konzentration bedeutet, seine gesamte Aufmerksamkeit gezielt auf eine einzige Sache zu richten un d sich durch nichts ablenken zu lassen bzw. Störungen von Es sollte der Bezug zum Video zur Veranschaulichung noch einmal hergestellt werden. Unterrichts – gespräch Video TB mit möglichem Ergebnis und Def. Konzentration Erarbeitung I Die SuS diskutieren in Gruppen eigene Konzentrationshindernisse und halten ihre Ergebnisse schriftlich fest. Gruppen arbeit Arbeitsauftrag für Visualizer , Eddings, rote Moderationskarten Ergebnis – sicherung I Die Schüler – Ergebnisse werden an der Tafel unter der Überschrift (Moderationskarten werden aufgeklebt). Abwechselnd 2 Ergebnisse pro Gruppe Tafel, Tesa – Krepp / Magnete (oder farbige Kreide) Erarbeitung II Die SuS beschäftigen sich mit der Frage die gesammelten Konzentrationshindernisse überwinden? arbeitsteilige Gruppenarbeit Arbeitsauftrag für Visualizer, grüne Moderationskarten, Eddings Ergebnis – sicherung II Die Ergebnisse werden präsentiert. Andere SuS können ggf. ergänzen. Unterrichts – gespräch Tafel, Tesa – Krepp/Magnete (oder farbige Kreide) Vertiefung Die SuS stellen für sich persönlich eine Checkliste auf, mit welchen M aßnahmen sie ihre Konzentration steigern können. Einzelarbeit Arbeitsblatt Checkliste
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Individuelle Förderung in der Höheren Handelsschule Datum: Modul 3: Konzentration Förderer und Hindernisse Arbeitsauftrag 1 , um ihn auf den Visualizer zu legen: Konzentration shindernisse Arbeitsauftr a g für die Gruppe : Sie sind zu Hause und müssen noch Aufgaben für die Schule erledigen. Was könnte Sie daran hindern, Ihre gesamte Aufmerksamkeit dem Lernstoff zuzuwenden? Überlegen Sie gemeinsam und schreiben Sie Ihre gesammelten Konzentrationsh indernisse stichpunktartig auf die roten Moderationskarten (ein Aspekt pro Karte) . Hinweis: Schreiben Sie groß und leserlich! Mögliche von den SuS genannte Konzentrationshindernisse ( Aufteilung in äußere und innere Störungen ist nur zur Übersichtlichkeit für die Lehrperson) : Äußere Störungen: o Lärm, Musik, Fernsehen o Mitmenschen (Geschwister, Telefonanrufe, WhatsApp – Nachrichten) o ungeeigneter Arbeitsplatz (z.B. unaufgeräumt, nicht alle Materialien vor Ort) o schlechtes Raumklima (zu warm, zu kalt, stickig) Innere Störungen: o mangelnde Motivation o mangelnde Selbstdisziplin o mangelndes Selbstvertrauen o Konflikte, Ängste oder Probleme, die einen beschäftigen o innere Anspannung durch Zeitdruck o Abschweifung der Gedanken o Überforderung durch zu viel oder zu schwierige Arbeit o Übermüdung o Zeitdruck o körperliche Beschwerden o Müdigkeit Bearbeitungszeit: 10 Minuten
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Individuelle Förderung in der Höheren Handelsschule Datum: Modul 3: Konzentration Förderer und Hindernisse o Durst und Hunger bzw. ein Völlegefühl o zu wenig Pausen Arbeitsauftr ag 2 , um ihn auf den Visualizer zu legen: Was kann man gegen Konzentration shindernisse unte rnehmen? Arbeitsauftr a g für die Gruppe: Überlegen Sie gemeinsam, wie Sie die gesammelten Konzentrationshindernisse überwinden können, und schreiben Sie Ihre Lösungen stichpunktartig auf die grünen Moderationskarten (ein Aspekt pro Karte) . Hinweis: Schreiben Sie groß und leserlich! Bearbeitungszeit: 10 Minuten
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Individuelle Förderung in der Höheren Handelsschule Datum: Modul 3: Konzentration Förderer und Hindernisse Checkliste: Wie steigere ich meine Konzentration? Konzentration: Konzentration bedeutet, seine gesamte Aufmerksamkeit gezielt auf eine einzige Sache zu Arbeitsauftr a g : Erstellen Sie aus den Erkenntnissen des Unterrichtsgesprächs eine Checkliste, mit welchen M aßnahmen Sie Ihre Konzentration während des Lernens steigern können.
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Individuelle Förderung in der Höheren Handelsschule Datum: Modul 3: Konzentration Förderer und Hindernisse Konzentration – Weitere Hinweise für den Lehrer Konzentration allgemein / Was bedeutet das? (Solms, Andrea, Konzentration trainieren , München 2016, S. 6.) Konzentration ist also eine Grundvoraussetzung für jedes erfolgreiche Lernen , denn mit gezielter Aufmerksamkeit lassen sich Lerninhalte verstehen und speichern. In der Schule wird Konzentration vorausgesetzt und selten gezielt trainiert. Allgemein gehen Lehrende davon aus, dass Kinder ihre Aufmerksamkeit mit steigendem Alter immer besser und länger auf eine bestimmte Sache richten können. Wenn das nicht von alleine klappt, entstehen schnell Konzentrationsprobleme. Wie äußert sich eine Konzentrationsschwäche? Folgende Hi nweise und Symptome deuten auf eine verringerte Konzentrationsfähigkeit hin: Leichte Ablenkbarkeit Vergesslichkeit Zerstreutheit Unaufmerksamkeit Ausdauerdefizite Motivationsprobleme Mögliche Lösung – Ist mein Arbeitsplatz ordentlich? – Lerne ich zu meinen besten Arbeitszeiten? – Habe ich die Aufgaben in Portionen aufgeteilt? (bessere eigene Belohnung) – Mache ich zwischendurch Pausen? – Fange ich mit etwas Leichtem an? – Habe ich eine Reihenfolge festgelegt? – Gestalte ich die Aufgaben abwechslungsreich? – Übe ich, mi ch zu konzentrieren? – Mögliche nützliche Maßnahmen gegen Konzentrationsschwierigkeiten: Sorgen Sie für einen guten Arbeitsplatz! Lernmaterialien befinden sich in unmittelbarer Nähe
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